不屬于主題活動目標設計常用的三個維度的是（）。

在幼小銜接工作方案實施過程中，容易出現(xiàn)的幾個問題不包括（）。

（）是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調動及達到的實際效果等方面進行評價。

孩子的責任心是伴隨孩子的成長而不斷成熟。5～6歲屬于（）水平。

教師要提前打好水，一般水溫約攝氏（）度左右，可直接飲用。

不屬于幼小銜接教育需要完成的目標的是讓幼兒（）。

（）教育理論認為教育的目標就是要為幼兒創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，使每一個幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。

從專業(yè)技能角度來看，保教人員應成為（）。

（）教育理論認為應給幼兒提供的環(huán)境是能夠為幼兒面對未來世界所提供的方法和手段的“有準備的環(huán)境”。

（）認為，從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。