A.常模參照性評價
B.目標(biāo)參照性評價
C.診斷性評價
D.個體差異內(nèi)評價
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A.談話法
B.討論法
C.實驗法
D.講授法
A.基礎(chǔ)
B.中心
C.主要
D.重要
A.分解整合
B.階梯設(shè)疑
C.正反問結(jié)合
D.對話語言明確
A.大聲喝止,公開批評
B.毫不留情,罰站上課
C.不聞不問,任其自然
D.先暗示制止,課后再教育
A.比較
B.分析
C.分類
D.綜合
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最新試題
"教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學(xué)方法,會起到事半功倍的效果。選擇教法時應(yīng)考慮的因素有哪些?()
講授法是以語言傳遞為主的一種教學(xué)方法,其主要優(yōu)點是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識,并有限調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”,認識錯誤的一項是()。
教學(xué)活動的本質(zhì)是特殊的()。
教學(xué)實踐和實驗是教學(xué)原則的重要來源。
下列教學(xué)模式中,()的基本結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)問題情境、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、總結(jié)提高。
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實行()。
診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。
年級當(dāng)量又稱為年級量表,經(jīng)常用于教育成就測驗。年級當(dāng)量的測驗結(jié)果表明了該學(xué)生的智力處于這一年級水平年級量表的單位通常為()間隔。