您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.以學生發(fā)展為本
B.培養(yǎng)學生的實踐能力
C.切實減輕學生的學習負擔
D.提高課堂教學效率
A.發(fā)現(xiàn)學習
B.合作學習
C.程序教學
D.掌握學習
A.“情感與態(tài)度目標”是不可以預設的
B.情感、態(tài)度目標與其他目標的實現(xiàn)是一種“滲透”“融合”的關系
C.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程
D.課程資源是物化的
A.整體性原則
B.遷移性原則
C.生理適宜原則
D.順序性原則
A.其主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗
B.杜威是活動課程理論的主要代表人物
C.它是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型
D.對教師的教學組織能力以及相關教學設施的要求較高
A.關注學生對知識的收獲
B.關注學生的情緒生活和情感體驗
C.關注學生的健康成長
D.關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程與綜合課程相結合
D.分科課程為主，綜合課程補充
最新試題
把學科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是（）
隱性課程是學校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識的學校學習經(jīng)驗，不作為獲得特定教育學歷或資格證書的必備條件，下列屬于隱性課程的是（）。
山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是（）
地方課程屬于國家課程的延伸。
形成性評價的主要功能是確定學生在后繼教學活動中的學習起點，以及預言學生在后繼教學活動中成功的可能性。
課程目標層次設計，主要包括最高課程目標、中級課程目標、最低課程目標三個層次。
綜合實踐活動中，老師引導學生設計了以社會旅游資源為主題的調(diào)查活動。調(diào)查過程中，有部分同學對某座古塔的建筑材料風格產(chǎn)生了興趣。在引導學生完成報告后，老師又引導學生確定新主題一一“古塔的建筑材料風格與保護”.文段中，老師和學生課程實施的價值取向是（）。
課程標準與教學大綱的不同：教學大綱是所有學生要達到的基本要求，課程標準是對基礎知識和基本技能的最高要求。
課程評價的方法包括（）。