A.趙說(shuō)的是真話(huà)，是孫捐的
B.李說(shuō)的是真話(huà)，是趙捐的
C.錢(qián)說(shuō)的是真話(huà)，是李捐的
D.李說(shuō)的是假話(huà)，是李捐的
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A.觀摩型聽(tīng)課
B.調(diào)研型聽(tīng)課
C.檢查型聽(tīng)課
D.評(píng)比型聽(tīng)課
A.微格教學(xué)
B.角色扮演
C.介入教學(xué)
D.錄音訓(xùn)練
A.說(shuō)明性語(yǔ)言
B.敘述性語(yǔ)言
C.描述性語(yǔ)言
D.論證性語(yǔ)言
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)
C.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目
D.考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間
A.反思教學(xué)理念
B.反思教學(xué)過(guò)程
C.反思教學(xué)得失
D.教學(xué)再設(shè)計(jì)
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
A.做出分析
B.做出判斷
C.進(jìn)行評(píng)估
D.做出決策
最新試題
以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的教學(xué)模式是（）。
招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。
實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)的發(fā)展，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，在學(xué)前的中小學(xué)教育實(shí)踐中，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則有（）。
教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是教學(xué)原則的重要來(lái)源。
診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是根據(jù)不同階段的情況進(jìn)行使用。
關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué)，下列說(shuō)法不正確的是（）。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動(dòng)態(tài)上了解學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步及變化。
讀書(shū)時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書(shū)、自學(xué)教材等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，使學(xué)生從消極的聽(tīng)讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者，思考者，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法的基本要求是（）。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)之一就是教學(xué)信息清晰明了。
作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學(xué)組織形式中，教師只為學(xué)生指定自學(xué)參考書(shū)，布置作業(yè)，學(xué)生則自己學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。