A.操作技能的對象是具體的物質(zhì)實(shí)體，心智技能的對象是觀念性的
B.操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的
C.操作技能的動作可以合并，心智技能的動作則不能合并
D.操作技能的動作不能合并，必須切實(shí)執(zhí)行，心智技能的動作可以合并
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A.范例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)
D.傳遞一接受教學(xué)
A.杜威
B.加涅
C.布魯姆
D.班杜拉
A.學(xué)生的知識基礎(chǔ)
B.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
C.教師自身的教學(xué)風(fēng)格
D.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)
A.特朗普制
B.分組教學(xué)制
C.班級授課制
D.道爾頓制
A.評價(jià)/反思過程
B.教學(xué)環(huán)境
C.教學(xué)媒體
D.教學(xué)內(nèi)容
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.因材施教原則
A.安置性評價(jià)
B.診斷性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.形成性評價(jià)
A.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題
B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做題
C.指導(dǎo)學(xué)生檢查作業(yè)
D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我提高
E.指導(dǎo)學(xué)生為下節(jié)課做準(zhǔn)備
最新試題
教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是教學(xué)原則的重要來源。
教學(xué)活動的本質(zhì)是特殊的（）。
以學(xué)生的探究活動為主，以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動的教學(xué)模式是（）。
在講解《江南好》這首詩的時(shí)候，張老師用視頻播放了江南的春光，讓學(xué)生觀看到江南春天的美景，運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學(xué)方法，其主要優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識，并有限調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
在物理“運(yùn)動與力學(xué)關(guān)系"課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時(shí)會先扔掉副油箱？”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼？"以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用于生活，讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是（）。
高中年級學(xué)生測試，老師用一年級的測試題，結(jié)果都是滿分，說明（）低。
教師給學(xué)生寫了這樣一則評語：“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動，幫助同學(xué)，關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)（）。
"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學(xué)方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時(shí)應(yīng)考慮的因素有哪些？（）
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）