A.決策者
B.志愿者
C.學習者
D.支持者
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A.啟發(fā)性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進原則
D.直觀性原則
A.教育是勞動力再生產(chǎn)的手段
B.教育是文化再生產(chǎn)的手段
C.教育生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)手段
D.教育傳遞科學知識
發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合,這三種教育形態(tài)是()。
①家庭教育
②學校教育
③社會教育
④自我教育
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.②③④
A.復式教學就是單一年級的學生進行教學的一種教學組織形式
B.復式教學適用于學生多、教師少的情況下教學
C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行
D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱
A.談話法
B.討論法
C.參觀法
D.練習法
最新試題
教學活動的本質(zhì)是特殊的()。
形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
在講解祈使句概念的時候,王老師說:“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學內(nèi)容后,和學生說:“同學們一定要注意祈使句的特點!”這句話,其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于()
對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實行()。
"教學有法,教無定法,貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法,會起到事半功倍的效果。選擇教法時應考慮的因素有哪些?()
招聘、升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。
在講解《江南好》這首詩的時候,張老師用視頻播放了江南的春光,讓學生觀看到江南春天的美景,運用的教學方法是()。
作業(yè)安排是()的核心環(huán)節(jié)。這種教學組織形式中,教師只為學生指定自學參考書,布置作業(yè),學生則自己學習和完成作業(yè)。
教學工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()
關(guān)于“教學與教育、智育、上課的關(guān)系”,認識錯誤的一項是()。