單項選擇題教師通過采用多種教學方法和手段吸引學生的學習興趣。根據(jù)布魯納的學習理論,教師這樣做是為了激發(fā)學生的()。
A.內(nèi)部動機
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.理解性
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
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1.單項選擇題馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()
A.生理的需要
B.自我實現(xiàn)的需要
C.歸屬與愛的需要
D.安全的需要
2.單項選擇題學生渴望充分發(fā)揮自己的潛能,希望自己越來越成為所希望的人物,完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,這屬于()。
A.自我實現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
3.單項選擇題根據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()。
A.能力
B.努力
C.任務(wù)
D.運氣
4.單項選擇題人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。
A.自我期待感
B.自我歸因感
C.自我預期感
D.自我效能感
5.單項選擇題個體對學習活動所要達到目標的主觀估計是()
A.學習需要
B.學習期待
C.成敗歸因
D.成就動機
6.單項選擇題美國心理學家耶克斯和多德森認為,最有利于提高學習效果的動機水平是()
A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.極高水平
7.單項選擇題提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的()
A.行為主義
B.格式塔
C.認知主義
D.建構(gòu)主義
最新試題
“身教重于言教”是()的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
題型:填空題
成敗歸因理論是由()國心理學家()提出的。
題型:填空題
學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。
題型:多項選擇題
教師的教學效能感包括()。
題型:多項選擇題
根據(jù)斯金納的強化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
題型:填空題
根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用,說明歸因的各種原理主要有()
題型:多項選擇題
根據(jù)班杜拉的觀點,個體自我效能感的來源不包括()
題型:單項選擇題
()把人的需要分為七個層次,認為基本需要得以滿足,更高層次的需要才能出現(xiàn)。
題型:單項選擇題
動機理論有()
題型:多項選擇題
按照馬斯洛的需要層次理論,人的需要從低到高分為7個層級,只有低級需要完全得到滿足后,才能產(chǎn)生更高級的需要。
題型:判斷題