A.初創(chuàng)時期
B.發(fā)展時期
C.成熟時期
D.完善時期
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A.《教育實用心理學》
B.《教育心理學》
C.《教育心理大綱》
D.《教育心理統(tǒng)計》
A.1903
B.1908
C.1913
D.1924
A.《大教學論》
B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學》
D.《教育心理大綱》
A.1903
B.1908
C.1913
D.1924
A.《大教學論》
B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學》
D.《教育心理大綱》
A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金納
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年
A.應用智力法
B.頭腦風暴法
C.橫向思維訓練法
D.創(chuàng)造力訓練法
A.內容趨于集中
B.認知研究大行其道
C.注重學校教育實踐
D.各派的分歧日趨縮小
A.《教育心理學》
B.《教育目標分類》
C.《人類的特征與學習》
D.《學習的條件》
最新試題
對教育心理學的創(chuàng)建做出突出貢獻的人是()。
心理學作為一門獨立的科學誕生于()。
在蘇聯(lián),被稱為“教育心理學之父”的心理學家是()。
在心理科學體系中,基礎學科是()。
教育心理學的發(fā)展時期是()。
教育心理學完善時期的時間大致為()。
共同要素論是由下列哪位心理學家提出的?()
教育心理學與兒童心理學的不同之處在于()。
20世紀初,我國出現(xiàn)的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的()。
提出經典性條件作用論的心理學家是()。