A.借助工具書和互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解孔子的情況、相關(guān)的文化背景
B.關(guān)注現(xiàn)實生活和社會發(fā)展，對《孔子》中感興趣的問題進行思考
C.要求背誦在選修課程中所涉及的《孔子》的所有篇章
D.在研讀過程中。敢于提出自己的見解，并樂于與他人交流切磋
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A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程
B.閱讀是學(xué)生的個性化行為
C.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力
D.應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo).讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽
A.戲劇以表演性為基礎(chǔ)，與繪畫藝術(shù)緊密結(jié)合
B.戲劇三個主要特點：濃縮地反映生活、集中表現(xiàn)矛盾沖突、以人物臺詞推進戲劇發(fā)展
C.劇本閱讀一般有兩種方式：演員視角、觀眾視角
D.劇本閱讀主要讀戲劇沖突與人物對話
A.河曲智叟亡以應(yīng)。（《愚公移山》）
B.苔痕上階綠，草色入簾青。（《陋室銘》）
C.當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（《木蘭詩》）
D.日扳仲永環(huán)謁于邑人。（《傷仲永》）
A.邑人奇之
B.父異焉
C.稍稍賓客其父
D.并自為其名
A.《馬說》：“千里馬常有，而伯樂不常有”借“千里馬”喻人才，借“伯樂”喻慧眼識人才的領(lǐng)導(dǎo)?！肚锲指琛罚?ldquo;不知明鏡里，何處得秋霜”借“秋霜”喻白發(fā)
B.《出師表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。《岳陽樓記》：“居廟堂之高，處江湖之遠”借“廟堂”代朝廷，借“江湖”代被貶往的地方
C.《木蘭詩》：“歸來見天子，天子坐明堂。”“出門看伙伴，伙伴皆驚忙。”運用頂針的修辭手法?！睹献佣隆罚?ldquo;天時不如地利，地利不如人和”也是頂針
D.《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”把“愁”比喻成“頭發(fā)”，“滿面塵灰煙火色”用“煙火色”比喻像煙火一樣的臉色
A.魯迅筆下的子君
B.丁玲筆下的莎菲
C.茅盾筆下的靜女士
D.巴金筆下的瑞鈺
A.王維
B.孟浩然
C.韋應(yīng)物
D.高適
A.巴金“愛情”三部曲：《家》《春》《秋》
B.高爾基自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
C.郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》
D.巴爾扎克“幻滅”三部曲：《兩個詩人》《外省大人物在巴黎》《發(fā)明家的苦難》
最新試題
在學(xué)到杜甫的《春望》的時候，有同學(xué)說“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這句話是杜甫夸張的寫法，哪有人看見花就哭，看見鳥就受驚呢。下列教師評價中，最為貼切的一項是（）。
以下是一位教師教學(xué)《水調(diào)歌頭》的思路：第一步：讀詩歌《水調(diào)歌頭》。第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。第三步：進行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種思念的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅思念的畫；（3）喜歡音樂的學(xué)生到電腦前點擊適合表現(xiàn)思念的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首以月亮寫思念的詩。第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱歌曲《水調(diào)歌頭•明月幾時有》。以下對這個教學(xué)過程的綜合評述有誤的一項是（）。
“爾獨何辜限河梁”中的“爾”是指誰？
上文主要運用了什么說明方法？為什么有人喜歡外國風(fēng)俗？
學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時，教師打算放映其同名電影的視頻資料。在使用時教師的做法正確的是（）。
下列句中“以”的用法，與“追漁父以同嬉”中相同的是（）。
對文中下列詞語理解錯誤的一項是（）。
請從②④段中找出兩個錯別字，從第⑥段中找出一處病句，并改正。
下列對“于是仲春令月”中的字詞解釋完全正確的一項是（）。
兒童文學(xué)與原始文學(xué)有哪些相似性？