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學(xué)生課堂看課外書,老師批評(píng)無效,最后假裝打電話請(qǐng)家長(zhǎng),學(xué)生才肯交出書,問你對(duì)老師的做法有何評(píng)價(jià)和從中的啟示。
近年來,我國(guó)許多地方的校園暴力事件屢屢發(fā)生,學(xué)校內(nèi)恃強(qiáng)凌弱、詐騙錢財(cái)、挾持他人、從事不法行為現(xiàn)象屢見不鮮。所有這些,令人不寒而栗,給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來恐慌。請(qǐng)說說學(xué)校教育在規(guī)范學(xué)生行為方面存在的紕漏。
殷老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些新課程的理念?談?wù)勀闶侨绾螌?shí)施這些新課程理念。
林林自打出生就是個(gè)巨大兒,隨著年齡的增長(zhǎng)十歲就成了一位肥胖兒童,可身體素質(zhì)卻很差,今天感冒,明天發(fā)燒,四季鬧病,還早早架上了眼鏡。分析問題的原因及解決辦法。
老師上課,讓學(xué)生用“活潑”造句。一位學(xué)生說:我的同桌性格很活潑。老師說:非常好。另外一個(gè)同學(xué)說:湖泊的水很活潑。老師說:水怎么是活潑的?這個(gè)造句不太好,搭配用詞不合適。學(xué)生狐疑地看了看老師,坐下來。請(qǐng)根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為。
長(zhǎng)期以來,人們把國(guó)民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)視為發(fā)展的首要目標(biāo),這種增長(zhǎng)帶來了嚴(yán)重的惡果,對(duì)此人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念。同樣,在教育方面也需要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,說說教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。
在教學(xué)“杠桿原理”時(shí),一教師先出示概念,然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,最后讓學(xué)生做適應(yīng)性練習(xí);另一教師則先讓學(xué)生用扁擔(dān)挑重物,然后讓他們自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想,最后得出相關(guān)結(jié)論。這兩位教師的教學(xué)過程有何不同??jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?
教育改革的趨勢(shì)之一是在注重是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),還要注重能力和態(tài)度的培養(yǎng),該趨勢(shì)反應(yīng)了教學(xué)過程的哪兩條規(guī)律?
依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德?
分析上述同學(xué)問題的原理及解決辦法?