晨間活動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)幼兒（5歲半）突然提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來(lái)呢？”經(jīng)她一說(shuō)，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來(lái)，另一個(gè)幼兒說(shuō)：“已經(jīng)過(guò)了日子了，為什么蠶蛾還不出來(lái)？”原來(lái)教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲(chóng)吐絲結(jié)繭的過(guò)程，教師曾說(shuō)道犬約有兩個(gè)星期，蠶蛾便會(huì)咬破蠶繭走出來(lái)。他們?cè)谌諝v上把預(yù)定的日期畫(huà)上記號(hào)，但預(yù)定的日期已經(jīng)過(guò)了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個(gè)幼兒?jiǎn)柦處煟?ldquo;高老師，你是不是說(shuō)錯(cuò)了？”
如果你是那位高老師，當(dāng)幼兒對(duì)你說(shuō)的話(huà)提出疑問(wèn)時(shí)，你會(huì)怎樣處理，請(qǐng)你用因人施教的原理進(jìn)行分析。
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A.小小
B.小
C.中
D.大
A.廣度
B.分配
C.轉(zhuǎn)移
D.分散
A.布朗芬布倫納
B.格塞爾
C.皮亞杰
D.斯騰
A.觀察法
B.演示法
C.示范法
D.范例法
A.廣度
B.分配
C.轉(zhuǎn)移
D.分散
最新試題
（）是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動(dòng)，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
在設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以從（）分析與處理歌曲。
在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中，創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運(yùn)用（）的變化設(shè)計(jì)配器方案和進(jìn)行演奏表現(xiàn)的活動(dòng)。
為學(xué)前兒童選擇打擊樂(lè)器配器方案時(shí)應(yīng)注意（）。
培養(yǎng)幼兒（），使幼兒懂得自我保護(hù)，以避免事故的發(fā)生。
關(guān)于學(xué)前兒童韻律活動(dòng)中動(dòng)作的選擇，下列說(shuō)法正確的是（）。
區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了（）。
幼兒教師應(yīng)使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿(mǎn)（），引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒積極性和求知欲。
幼兒園打擊樂(lè)器演奏可以（）。
在如廁環(huán)節(jié)，除對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)外，對(duì)幼兒進(jìn)行（）也具有重要的意義。