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A.不過分癡情，不咄咄逼人
B.將愛情給予對方比起向?qū)Ψ剿魅矍楦棺约焊械綒g欣，并以對方的幸福為自己的滿足
C.愛情是雙方彼此獨(dú)立的個性的結(jié)合
D.不顯示自己的愛情占有欲，能夠充分尊重對方
A.自我感覺
B.自我觀察
C.自我分析
D.自我評價(jià)
A.勃然大怒
B.暴跳如雷
C.欣喜若狂
D.平心靜氣
A.尋找有效調(diào)節(jié)情緒的方式
B.給自己的壓力再大一些
C.考試緊張時可給自己大氣說：“我一定行”
D.考試緊張厲害時可暫時閉上眼睛，想象一下與考試無關(guān)的輕松場景以轉(zhuǎn)移注意力
A.樹立正確的合作觀念
B.培養(yǎng)真誠的合作精神
C.提高與人合作的能力
D.提高合作的成功率
最新試題
家長對孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會直接或間接地對孩子心理產(chǎn)生影響。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，這種需要屬于（）
社會交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來獲得最大的收益。
自我意識的意志成分是（）
（）是心理咨詢師通過與來訪者分享其個人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷，來推動來訪者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力
個體面對壓力企圖對身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個體處于適應(yīng)壓力的（）
關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成，國內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、（）、行為成分。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，人需要接納他人，同時也被他人所接納，這種需要屬于（）
不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同類型的壓力，正壓力和負(fù)壓力是根據(jù)（）來劃分的。
弗洛伊德認(rèn)為，性本能發(fā)展的最后階段是（）