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A、張擇端
B、范寬
C、馬遠(yuǎn)
D、黃公望
A.平行透視
B.成角透視
C.傾斜透視
D.散點(diǎn)透視
A、蘇里柯夫
B、列賓
C、克拉姆斯克依
D、列維坦
A、荷爾拜因
B、米勒
C、勃魯蓋爾
D、丟勒
A、呂德
B、德拉克洛瓦
C、席里柯
D、達(dá)維特
A、情感、態(tài)度和價值觀
B、情感、態(tài)度和世界觀
C、情感、方法和價值觀
D、情感、方法和世界觀
A、靳尚宜
B、董希文
C、何孔德
D、王式廓
A、2000年7月
B、2000年11月
C、2001年7月
D、2001年11月
最新試題
義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中規(guī)定,對于第三學(xué)段的學(xué)生,在設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域中學(xué)習(xí)活動建議合理的是()。
()是藝術(shù)作品的因于內(nèi)而符于外的風(fēng)貌,是藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的面貌。
許多人在考試時都遇到過這樣一種情況,有些考試內(nèi)容自己平日學(xué)習(xí)掌握的很好,記憶的非常熟練,但是考試時卻回憶不出來,而且越回憶不出來就越焦急,越焦急又越回答不上來,等到一旦交卷,立馬就會想起來,按照有意義遺忘理論,這種現(xiàn)象的最佳解釋是因?yàn)榭忌荚嚻陂g有關(guān)考試內(nèi)容的()。
研究性學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)習(xí)為價值取向、以研究為基本途徑的特殊教學(xué)方式,它揭示了學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究三種基本活動的特殊關(guān)系形態(tài)。下列不屬于研究性學(xué)習(xí)形式的是()。
在資源教室方案中,資源教師是教學(xué)方案的主要實(shí)施者,也是特殊教育和普通教育溝通的橋梁,其職責(zé)主要有()。
學(xué)習(xí)者每使用一次概念或者在新的豐富的情境中遇到同一概念,也就是概念的每一次具體化,都會使概念豐富。
公正必須具備的特征有()。
兒童認(rèn)識到性別不會隨時間的改變而改變,認(rèn)識到性別是固定的特質(zhì),現(xiàn)在是什么性別長大后也是什么性別,這是()。
唐代大詩人杜甫的“虎頭金粟影,神妙獨(dú)難忘”是對()的贊譽(yù)。
在個體學(xué)習(xí)的最初階段,動機(jī)變量所起的作用猶如“催化劑”,動機(jī)變量既不直接參與認(rèn)知的相互作用過程,也不會影響到任何基本的認(rèn)知變量。