如果讓你用橡皮泥和彩陶制作生活中的漂亮蛋糕和可愛點(diǎn)心,你會(huì)選到下面哪些方法?()
A.揉
B.搓
C.捏
D.壓
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用大小不同、多種顏色的彩色紙張表現(xiàn)一棵代表班級(jí)的大樹(包括樹的干、枝、葉、果實(shí)、動(dòng)物等),可以用下面哪些方法?()
A.剪
B.撕
C.貼
D.粘
A.廢棄木頭
B.廢舊塑料
C.廢舊泡沫
D.廢舊紙盒
A.門神
B.春聯(lián)
C.福字
D.窗花
A.水彩筆
B.油畫棒
C.彩色鉛筆
D.美術(shù)書
A.鉛筆
B.橡皮擦
C.尺子
D.筷子
A.點(diǎn)
B.線
C.面
D.虛線
面具是神秘的民間美術(shù),作品《六面怪臉》的制作可以運(yùn)用以下哪些方法?()
A.折
B.剪
C.畫
D.貼
在《小小食品店》中,我們可以用下列哪些方法將陶泥制作成各種“食品”?()
A.揉
B.搓
C.壓
D.捏
A.油畫棒
B.水彩筆
C.顏料
D.彩色鉛筆
A.綠色
B.黃色
C.藍(lán)色
D.紅色
最新試題
如果某中學(xué)生多次經(jīng)歷考試失敗,則很有可能每當(dāng)聽說或感到要考試時(shí),就會(huì)非常焦慮。按照巴甫洛夫的理論,這種現(xiàn)象說明學(xué)生在考試和焦慮之間建立起了()。
研究發(fā)現(xiàn),攻擊性強(qiáng)的兒童期望其他兒童對(duì)他產(chǎn)生有敵意的反應(yīng),這種期望使兒童產(chǎn)生攻擊性行為,其后果是其他兒童對(duì)該兒童的行為更具有攻擊性,從而又強(qiáng)化了該兒童的最初期望。這一發(fā)現(xiàn)的最佳解釋理論是()。
凱興斯泰納的勞作學(xué)校的任務(wù)不包括()。
學(xué)習(xí)者每使用一次概念或者在新的豐富的情境中遇到同一概念,也就是概念的每一次具體化,都會(huì)使概念豐富。
《師說》是韓愈論師道的重要教育論著,從教育思想發(fā)展的歷史來看,《師說》的思想創(chuàng)新在于()。
學(xué)生最初可能要求老師經(jīng)常強(qiáng)化他們的閱讀行為,一旦他們學(xué)會(huì)了閱讀技能,他們就能借助閱讀來了解世界。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,此時(shí)不再需要對(duì)閱讀的強(qiáng)化,所讀內(nèi)容本身就具有高度的強(qiáng)化作用,這屬于斯金納的消退。
教育思想包括教育觀念和教育理論,具有系統(tǒng)性和嚴(yán)密性。
唐代大詩人杜甫的“虎頭金粟影,神妙獨(dú)難忘”是對(duì)()的贊譽(yù)。
小明英語成績優(yōu)秀,但是在一次考試失敗使其對(duì)英語產(chǎn)生厭惡,因此他離開學(xué)校以后就不再主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí),這現(xiàn)象屬于()。
依據(jù)奧蘇伯爾的研究,如果學(xué)生能夠憑借各種關(guān)鍵屬性的例子進(jìn)行第二級(jí)抽象,能理解和運(yùn)用第二級(jí)概念及其之間的關(guān)系,則說明該學(xué)生的思維水平達(dá)到了()。