A.素質(zhì)教育學(xué)習(xí)理論
B.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
C.探究教學(xué)
D.多元智能理論
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A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.課程計(jì)劃
C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教材
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.理想與愛好
B.知識(shí)與技能
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
A.保護(hù)后進(jìn)學(xué)生的自尊心和積極性
B.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神
C.特別關(guān)注性格內(nèi)向的和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)
D.建立民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果
A.既要力求使全班學(xué)生都投入活動(dòng)又要防止有的學(xué)生在活動(dòng)中成為“南郭先生”
B.既要合作學(xué)習(xí),又要以個(gè)人學(xué)習(xí)作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
C.既要活躍,又要沉靜,以適應(yīng)外傾和內(nèi)傾學(xué)生的需要
D.重在保證課堂活動(dòng)不單一化,也增強(qiáng)直觀性
A.貼近學(xué)生的實(shí)際生活
B.貼近真實(shí)的交際行為
C.貼近英語(yǔ)國(guó)家的文化
D.貼近有目的地綜合運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)
A.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)
B.尊師愛友
C.自信與意志力
D.合作學(xué)習(xí)
A.語(yǔ)言知識(shí)
B.情感態(tài)度
C.學(xué)習(xí)策略
D.文化意識(shí)
A.聽、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段。
B.聽和讀是理解的技能,說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。
C.基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。
D.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的任何錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)給予糾正,以使學(xué)生不走彎路。
A.利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
B.設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
C.在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。
D.制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
最新試題
在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)越來(lái)越多新的教學(xué)模式,中學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動(dòng)所取代。
教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象包括學(xué)生、學(xué)業(yè)、課程、教師、學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)境等眾多客體。
美國(guó)教育界針對(duì)教育理念、教材、學(xué)科教學(xué)等幾次大的教學(xué)改革的失敗,使教育界開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,這也是學(xué)習(xí)策略研究的社會(huì)背景。
整體語(yǔ)言教學(xué)法是把課文作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)的一種具體的教學(xué)方法。
在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮“教法”,因?yàn)楹玫慕谭ú拍苋〉美硐氲慕虒W(xué)效果。
詞匯教學(xué)融入適當(dāng)?shù)臉?gòu)詞法知識(shí)是一種不錯(cuò)的教法。
五步教學(xué)法中的“操練”主要是指各種交際性的言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。
自下而上認(rèn)識(shí)法是一種單向認(rèn)知法,即認(rèn)為信息的輸入來(lái)自外界的刺激。
用“演繹法”呈現(xiàn)新的語(yǔ)法項(xiàng)目有助于鼓勵(lì)學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過程的同時(shí)參與探究和發(fā)現(xiàn),也正因?yàn)槿绱?,學(xué)生更容易記住新學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)并知道如何使用它。