A.發(fā)揮口語優(yōu)勢.進行生動闡述
B.利用體態(tài)語言。營造相應氛圍感染學生
C.引導學生反復誦讀。切己體驗
D.組織學生開展活動.實際體驗
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A.探究學習
B.合作學習
C.自主學習
D.主動學習
A.講述
B.講解
C.講讀
D.講演
A.理解提問
B.回憶提問
C.分析提問
D.綜合提問
A.教學方法
B.教學技能
C.學習方法
D.教學技能訓練法
A.裴斯泰洛齊
B.赫爾巴特
C.第斯多惠
D.烏申斯基
A.講授法、談話法、討論法、演示法、練習法
B.講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習法
C.講授法、談話法、討論法、演示法、游戲法
D.講授法、談話法、討論法、誦讀法、練習法
A.因材施教教育思想
B.循序漸進教學思想
C.學思結(jié)合教學思想
D.啟發(fā)引導教學思想
A.啟發(fā)性原則
B.循序漸進原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
A.教學方法
B.教學原則
C.教學任務
D.教學目的
A.《論語》
B.《孟子》
C.《學記》
D.《勸學篇》
最新試題
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學組織形式。
我國最早采用班級授課制是在()。
我國學校教學的基本組織形式是()
各種教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
班級授課制的實施在我國始于()。
我國小學常用的教學方法有:講授法、談話法和演示法等。
設計教學法的提出者是()。
為完成特定的教學任務,教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu),稱為()。
教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是()。
在下列教學組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是()。