A.以策略為中心的教學(xué)設(shè)計
B.以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計
C.以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計
D.以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計
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A.領(lǐng)會
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A.教學(xué)程序
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)事項
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A.領(lǐng)會
B.應(yīng)用
C.知識
D.分析
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合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略,它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替()
下列教學(xué)模式不屬于個別化教學(xué)的是()。
發(fā)現(xiàn)教學(xué)指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學(xué)策略.一般要經(jīng)過四個階段,其中第一個階段是()。
提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。
()是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。
“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。
啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。
采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的成績沒有差異。
()的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器,但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,員有成功地完成()教學(xué)評價項目,才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。