當代教師素質能力的集中體現(xiàn)是（）。

學校作為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學生發(fā)展的需求，取決于教師對這種環(huán)境的（）。

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（）。

一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。

教師對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力屬于（）。

1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。

“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。

教師的根本任務是（），全面實現(xiàn)教育目的。

教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）

教師不服教育行政復議決定的，可以向人民法院提起訴訟，其期限是（）