A.6%一8%
B.7%一10%
C.8%一10%
D.10%一20%
E.6%一10%
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A.重視課程的標準化建設
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎學科和知識的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個別差異
A.認定制
B.國定制
C.審定制
D.選定制
E.聯(lián)合制
A.學習領域
B.學習學科
C.學習單元
D.科目
E.模塊
A.現(xiàn)代化
B.綜合化
C.系統(tǒng)化
D.民主化
E.信息化
A.內(nèi)容
B.課程
C.方法
D.途徑
A.對于課程的界定,各類教育學著作的說法并不一致
B.課程改革問題日益為人們所重視,成為當代教育改革的核心
C.在我國教育史上,課程一詞始見于唐宋時期
D.將課程視為學科和教材的定義,將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎性學力
C.知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀
D.知識、智力、情感
A.“詩、書、禮、樂、射、數(shù)”
B.“詩、書、禮、樂、御、數(shù)”
C.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”
D.“禮、樂、射、御、詩、畫”
A.數(shù)學與英語
B.語文與數(shù)學
C.數(shù)學與科學課程
D.語文與英語
A.國家、地方、校長
B.國家、地方、教師
C.國家、校長、教師
D.國家、地方、學校
最新試題
提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是()。
教育家()曾被稱為“當代課程評價之父”。
下列關(guān)于學科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是()。
把課程用于教育科學的專門術(shù)語,始于()。
學科課程與活動課程相比,它的缺點是()。
在課程改革中,改革的指導思想和預期目標的體現(xiàn),需要調(diào)整()。
下列關(guān)于活動課程描述中不正確的是()。
根據(jù)課程的任務,課程可分為基礎型課程、拓展型課程和()。
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。
我國學制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是()。