A.認同
B.不認同
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A.創(chuàng)設學生主動參與的教學氛圍
B.改變學生的學習環(huán)境
C.組織學生合作交流
D.加強師生之間的交流
A.實踐學習
B.合作學習
C.探究學習
D.網(wǎng)絡學習
A.定位班級管理基凋,抓準班級情感支點
B.了解學生的個性心理,使班級管理做到有的放矢
C.對于犯錯誤學生的管理應該講究方法
D.制定嚴厲的班級管理制度
A.吸引學生的注意力
B.引起學生的思維興奮
C.通過啟發(fā)讓學生一步步獲取新知
D.通過歸納使知識系統(tǒng)化、科學化,有利于學生準確地掌握知識
A.跟蹤法
B.追因法
C.臨床法
D.產(chǎn)品分析法
E.教育會診法
A.直觀性原則
B.循序漸進原則
C.啟發(fā)性原則
D.鞏固性原則
E.理論聯(lián)系實際原則
A.孟子
B.孔子
C.荀子
D.莊子
E.朱熹
最新試題
我國學校教學的基本組織形式是()
關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系,一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件,而掌握知識則是發(fā)展智力的()。
教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是()。
我國最早采用班級授課制是在()。
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學生的興趣、愛好,發(fā)展學生的才能,使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學組織形式。
以分班、分組為測驗的根本目的的是()。
教學原則貫穿于各項教學活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學質(zhì)量的重要保證。
在各種教學組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的教學組織形式是()。