A.病原法
B.診療法
C.標(biāo)準(zhǔn)參照法
D.以上都是
E.以上都不是
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A.閱讀缺陷
B.算術(shù)缺陷
C.拼字缺陷
D.構(gòu)圖缺陷
E.書寫缺陷
A.注意力缺陷
B.記憶力缺陷
C.知覺動(dòng)作協(xié)調(diào)缺陷
D.知覺能力缺陷
E.言語能力缺陷
A.WMS
B.MMPI
C.BVRT
D.HR神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)（HRNB.
E.LNNB
A.運(yùn)動(dòng)量表
B.節(jié)律量表
C.視覺量表
D.接受量表
E.定性量表
A.智力測(cè)驗(yàn)
B.記憶測(cè)驗(yàn)
C.時(shí)間知覺測(cè)驗(yàn)
D.情緒測(cè)驗(yàn)
E.空間關(guān)系測(cè)驗(yàn)
A.8歲男生選用幼兒式
B.9歲女生選用兒童式
C.15歲男生選用兒童式
D.7歲女生選用幼兒式
E.14歲女生選用兒童式
A.本頓視覺保持測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)內(nèi)容任務(wù)
B.本頓（德）視覺運(yùn)動(dòng)格式塔測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)內(nèi)容
C.斯普林-本頓失語癥測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)內(nèi)容
D.上述三項(xiàng)測(cè)驗(yàn)都有的一項(xiàng)內(nèi)容
E.上述三項(xiàng)測(cè)驗(yàn)都沒有的內(nèi)容
A.方木設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)
B.顏色形狀分類測(cè)驗(yàn)
C.小棒測(cè)驗(yàn)
D.顏色分類測(cè)驗(yàn)
E.符號(hào)一數(shù)字測(cè)驗(yàn)
A.照著圖片的圖樣在自己的紙上臨摹
B.將圖片排列成正確的順序
C.在限制時(shí)間條件下畫圖
D.憑記憶畫圖
E.以上都不屬于
A.指向記憶
B.聯(lián)想記憶
C.圖像自由回憶
D.無意義圖形再認(rèn)
E.人像特點(diǎn)聯(lián)想回憶
最新試題
聽到令人高興的事情時(shí)，反而表現(xiàn)出傷感：在描述自己遭受的迫害時(shí)，卻表現(xiàn)為愉快的表情，那么這種癥狀是（）。
按照測(cè)驗(yàn)的目的來分的是（）。
臨床心理學(xué)家在進(jìn)行個(gè)案研究時(shí)，常常在簡單的階段變化中進(jìn)行一次或多次的兩種條件（如基線和治療）的比較，那么這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型是（）。
要特別注意控制表面效度的編制方法是（）。
以上哪個(gè)選項(xiàng)是用來篩選題目，且其系數(shù)越大表示項(xiàng)目的區(qū)分度越?。ǎ?/p>
按照測(cè)驗(yàn)的功能來分的是（）。
在對(duì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度進(jìn)行分析時(shí)最常用的方法是（）。
情感反應(yīng)極易變化，從一個(gè)極端波動(dòng)至另一個(gè)極端，顯得喜怒無常，變化莫測(cè)。那么該癥狀最可能是（）。
一般說來，高年級(jí)比低年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平高，且測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)得分隨學(xué)生年級(jí)升高而升高，這主要是依據(jù)（）。
主要用于測(cè)量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度及情緒、動(dòng)機(jī)等方面?zhèn)€性心理特征的測(cè)驗(yàn)類型是（）。