小明英語成績優(yōu)秀，但是在一次考試失敗使其對英語產生厭惡，因此他離開學校以后就不再主動學習英語知識，這現象屬于（）。

兒童認識到性別不會隨時間的改變而改變，認識到性別是固定的特質，現在是什么性別長大后也是什么性別，這是（）。

如果某中學生多次經歷考試失敗，則很有可能每當聽說或感到要考試時，就會非常焦慮。按照巴甫洛夫的理論，這種現象說明學生在考試和焦慮之間建立起了（）。

移情是個體由真實或臆想的他人情緒、情感狀態(tài)引起的并與之一致的情緒、情感體驗，是一種替代性的情緒、情感反應，是一種無意識的、有時又是十分強烈的對他人的情緒狀態(tài)的體驗，移情是維系積極的社會關系，促進親社會行為的重要因素，是人們的情緒狀態(tài)的體驗。為此，教育要培養(yǎng)學生的移情能力。培養(yǎng)學生移情能力的辦法有（）。

認為教育是教育者按照一定的社會要求，引導受教育者把外在的社會經驗轉變?yōu)閮仍诘膫€人經驗，促使其發(fā)展為社會人的過程的觀點屬于教育的多質說。

許多人在考試時都遇到過這樣一種情況，有些考試內容自己平日學習掌握的很好，記憶的非常熟練，但是考試時卻回憶不出來，而且越回憶不出來就越焦急，越焦急又越回答不上來，等到一旦交卷，立馬就會想起來，按照有意義遺忘理論，這種現象的最佳解釋是因為考生考試期間有關考試內容的（）。

注意衰減理論假定信息的選擇發(fā)生在對信息的充分加工之前。

凱興斯泰納的勞作學校的任務不包括（）。

本體性知識是教師所具有的特定的學科知識，如語文、數學、外語，這種知識量到了一定程度，就不再是影響學生學習質量的顯著因素。

在個體學習的最初階段，動機變量所起的作用猶如“催化劑”，動機變量既不直接參與認知的相互作用過程，也不會影響到任何基本的認知變量。