A、主體性
B、客體性
C、主動性
D、被動性
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A、相悖律
B、同化律
C、相似律
D、順應律
A、經(jīng)濟活動的頻繁
B、政治活動的頻繁
C、社會活動的頻繁
D、內(nèi)心活動的頻繁
A、田沁鑫
B、孔尚任
C、孫敬
D、歐陽予倩
最新試題
在許多的戲劇情境中,兒童有機會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后,兒童能馬上檢核自己行動的后果,并連接因果的關(guān)系。因為是()的情境,在選擇上他們有更多的彈性;在心理上,也有更大的安全感。
戲劇教育的基本活動就是()與聲音的表達與創(chuàng)作。
在戲劇表演過程中,參與者不需要用自己的語言重新組織、思考、詮釋且表達對不同故事的觀點與內(nèi)容。
戲劇教育,一如兒童的戲劇游戲,為他們提供一個安全自在的()。
在實際的戲劇行動中,兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上,藉此重新認識自己的情緒、接受并了解情緒與社會行為的關(guān)系,并學習如何適切合宜地表達情緒。
在許多的戲劇情境中,兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。
戲劇教育不等同于舞臺表演。作為一種()的教育,它不僅能夠提高孩子的語言能力,還能夠培養(yǎng)自我認知的能力,換位思考能力、想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導力及一生發(fā)展最為重要的自信心。
通過戲劇活動,孩子能超越時空、年紀、國界與文化的限制,去發(fā)現(xiàn)人類共通的聯(lián)結(jié)并提早了解自己即將面臨的社會處境,幫助個人減少偏見。
經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作,兒童有機會了解構(gòu)成戲劇的()例如角色、劇情、道具與場景等。
兒童戲劇教育可以讓孩子們在體驗中提高他們的團隊意識、協(xié)調(diào)能力、表達能力和()。