戲劇教育對兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方（）

為什么戲劇教育在歐美如此受到重視？英國一教育學(xué)院的校長為Teaching Drama（1965）這本書寫序時說：“讓孩子從（）來學(xué)習(xí)知識，遠比老師只是丟一堆的訊息（information）給他們，來的有用多了！?！?/p>

在兒童戲劇教育中，對年紀較小的參與者，領(lǐng)導(dǎo)者可通過真實的（），包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺，配合想象，很容易就能引導(dǎo)兒童進入戲劇的主題中。

戲劇教育本身最大的教育功能，是能讓孩子在最（）的狀況下學(xué)習(xí)東西，當然包括"自我表現(xiàn)"的行為。

除了詞匯的運用外，戲劇教育提供語言學(xué)習(xí)中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語氣以及（）

通過兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中，兒童可以學(xué)習(xí)體會生活與生命的無常，并練習(xí)其中的（）。

在實際的戲劇行動中，兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上，藉此重新認識自己的情緒、接受并了解情緒與社會行為的關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達情緒。

戲劇的活動能加深兒童對文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動的開展，所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動中，兒童能充分體會語言文字的魅力。

因為戲劇創(chuàng)作出自本身，所以當兒童在參與之時，會（）勇于表達自己的意見。

教育戲劇的重點在于學(xué)員參與，從感受中領(lǐng)略知識的意蘊，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。