是指為了驗(yàn)證評(píng)估對(duì)象自評(píng)結(jié)果的正確性，選擇若干評(píng)估指標(biāo)再進(jìn)行一次復(fù)評(píng)估的做法。

教育評(píng)估機(jī)構(gòu)、教育評(píng)估機(jī)構(gòu)的職能部門及其職責(zé)范圍、教育評(píng)估機(jī)構(gòu)的評(píng)估人員、教育評(píng)估的相關(guān)文件、教育評(píng)估實(shí)施程序。

是教育評(píng)估人員（包括評(píng)估主體和客體）都必須遵守的行動(dòng)準(zhǔn)則；是實(shí)施教育評(píng)估工作的程序規(guī)定。

就是對(duì)調(diào)查對(duì)象總中的一部分進(jìn)行的調(diào)查，如典型調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、個(gè)別調(diào)查和抽樣調(diào)查。

是通過對(duì)某些典型人物或典型事例進(jìn)行研究，從而設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)的方法。典型研究法有：正向研究，負(fù)向研究，正負(fù)結(jié)合的研究。

是一種將評(píng)估指標(biāo)按照評(píng)估對(duì)象本身的邏輯結(jié)構(gòu)逐級(jí)進(jìn)行分解，把分解出來的主要因素作為初擬評(píng)估指標(biāo)的方法。