A.組織構(gòu)造策略
B.深入理解策略
C.高效練習(xí)策略
D.保持記憶策略
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A、選擇性
B、整體性
C、理解性
D、恒常性
A.知覺適應(yīng)
B.明度恒常性
C.知覺的理解性
D.顏色恒常性
A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.有意前注意
A.痕跡消退說
B.動(dòng)機(jī)說
C.同化說
D.首位效應(yīng)和近位效應(yīng)
A.過度學(xué)習(xí)
B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象
C.無倒攝抑制的影響
D.無前攝抑制的影響
A.形象記憶
B.語詞記憶
C.情緒記憶
D.程序記憶
A.形成策略化
B.反復(fù)練習(xí)
C.多問為什么
D.使用聯(lián)想法
A.巴甫洛夫
B.艾賓浩斯
C.弗洛依德
D.馮特
A.感性知識(shí)
B.自然科學(xué)知識(shí)
C.間接知識(shí)
D.個(gè)人知識(shí)
最新試題
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語言等）受環(huán)境的影響較大。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。