A.智力
B.中學(xué)生
C.物理問(wèn)題
D.物理成績(jī)
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A.兩個(gè)因素負(fù)相關(guān)
B.兩個(gè)因素不相關(guān)
C.兩個(gè)因素正相關(guān)
D.兩個(gè)因素顯著正相關(guān)
A.華生
B.桑代克
C.馮特
D.弗洛伊德
A.美國(guó)
B.德國(guó)
C.希臘
D.英國(guó)
A.認(rèn)知過(guò)程
B.情緒過(guò)程
C.意志過(guò)程
D.人格過(guò)程
A.宙斯
B.俄狄浦斯
C.斯芬克斯
D.耶穌
A.偽心理學(xué)
B.科學(xué)心理學(xué)
C.常識(shí)心理學(xué)
D.迷信
A.環(huán)境因素
B.遺傳因素
C.學(xué)校因素
D.家庭因素
A.身體和心理上更不健康
B.身體和心理上更健康
C.身體和心理健康狀況沒(méi)有差別
D.身體不如常人健康而心理健康狀況相似
A.華生
B.桑代克
C.馮特
D.弗洛伊德
A.公共心理學(xué)
B.心理學(xué)基礎(chǔ)
C.教育心理學(xué)
D.心理發(fā)展與教育
最新試題
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來(lái)的好。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。