判斷題因為幼兒園教育還不屬于義務(wù)教育,因此幼兒園的課程也不是義務(wù)教育課程,所以,老師不能強迫幼兒學(xué)習(xí)
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學(xué)科(領(lǐng)域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。
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對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
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幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是()。
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依據(jù)評價的主體,幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為()。
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活動目標(biāo)的著重點應(yīng)放在促進(jìn)幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標(biāo)的()特點。
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教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo),并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo),這種課程特點是指()。
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對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。
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在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
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對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括()。
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就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
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