A、同時(shí)治療
B、放棄治療
C、針對不同情境使用最恰當(dāng)?shù)姆潘捎?xùn)練方法
D、針對不同情境建立幾個(gè)不同的焦慮等級表
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、行為療法
B、求助者中心療法
C、厭惡療法
D、合理情緒療法
A、絕對性思考
B、情緒推理
C、選擇性概括
D、過度引申
A、有焦慮情緒
B、對造成過傷害的事件有強(qiáng)烈的恐懼
C、有恐懼情緒
D、對某種事件有不明原因的強(qiáng)烈恐懼
A、漂浮焦慮
B、自知力受到了影響
C、缺乏自尊
D、心理沖突時(shí)間持久
A、P
B、E
C、L
D、N
A、素質(zhì)特質(zhì)
B、氣質(zhì)特質(zhì)
C、根源特質(zhì)
D、能力特質(zhì)
A、比率智商
B、離差智商
C、等級相關(guān)
D、比率相關(guān)
A、道德問題
B、求助者消極性情緒
C、理念問題
D、求助者的不合理信念
A、共情
B、人格完善
C、依賴
D、完美生活
A、好感
B、共情
C、悅納
D、關(guān)注
最新試題
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
下面相關(guān)聽覺障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
在判斷正常與異常的心理活動時(shí),自知力屬于()。
根據(jù)職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則,關(guān)于“忠誠”含義的理解準(zhǔn)確的是()。