A、斯皮爾曼認(rèn)為智力是一種普遍而概括的能力
B、瑟斯頓認(rèn)為智力包含一群不相關(guān)的原始能力
C、吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型
D、卡特爾用詞匯測(cè)驗(yàn)測(cè)量語(yǔ)詞理解能力
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你可能感興趣的試題
A、要有事實(shí)根據(jù)
B、避免個(gè)人發(fā)泄
C、可進(jìn)行無(wú)情攻擊
D、不用嘗試性面質(zhì)
A、求助者感到痛苦的問(wèn)題
B、求助者需要解決的問(wèn)題
C、咨詢師印象最深的問(wèn)題
D、咨詢師最感興趣的問(wèn)題
A、求助者能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常
B、求助者對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋
C、求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷
D、求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療
A、有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒
B、在咨詢關(guān)系外解決自身沖突
C、基本能夠情緒穩(wěn)定與自我平衡
D、使性行為趨于文明
A、對(duì)性行為實(shí)行“軟”控制
B、對(duì)性行為具有強(qiáng)制性
C、形成社會(huì)約束力
D、使性行為趨于文明
A.是由于自我把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)而產(chǎn)生的
B.包括壓抑、投射、置換等
C.是為了調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾所采取的應(yīng)對(duì)方式
D.是為了抵御來(lái)自他人的負(fù)性評(píng)價(jià)所采取的應(yīng)對(duì)方式
A、思想問(wèn)題
B、心理問(wèn)題
C、行為思想
D、工作問(wèn)題
A、與原始分?jǐn)?shù)等值
B、等單位
C、具有意義
D、具有參照點(diǎn)
A、最少量的人群
B、最大量的人群
C、最匹配的情境
D、最相近的團(tuán)體
A.明確所要測(cè)量的目標(biāo),并將其操作化
B.盡量選擇逼真度較高的項(xiàng)目
C.指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要
D.制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),確定記分方法
最新試題
引發(fā)該求助者問(wèn)題的社會(huì)原因包括()。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
一般來(lái)說(shuō),在群體活動(dòng)時(shí),個(gè)體的侵犯性傾向于()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
對(duì)具有視覺(jué)障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
“抑制欲望的即時(shí)滿足,學(xué)會(huì)等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。