A.學(xué)生對(duì)自己喜愛的對(duì)象和活動(dòng)表現(xiàn)出狂熱
B.學(xué)生對(duì)自己信服的人或關(guān)心自己的人表露出羨慕和感激
C.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、工作、友誼的成就自我欣賞
D.學(xué)生為失敗而苦惱和憂傷
E.學(xué)生已形成與高級(jí)的社會(huì)需要相聯(lián)系的社會(huì)情緒情感
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A.提高行為效率
B.起正向推動(dòng)作用
C.干擾行動(dòng)
D.降低活動(dòng)效率
E.引發(fā)不良行為
A.身體強(qiáng)壯，精神飽滿
B.身體強(qiáng)壯，心情開朗
C.體弱多病，情緒不佳
D.體弱多病，情緒壓抑
E.身體與情緒情感無(wú)關(guān)聯(lián)
A.不良情緒
B.行為方式
C.思維方式
D.情緒強(qiáng)度
A.幸福感
B.實(shí)踐感
C.理智感
D.美感
A.基本情緒
B.與接近實(shí)物有關(guān)的情緒
C.與自我評(píng)價(jià)有關(guān)的情緒
D.與他人有關(guān)的情感體驗(yàn)
A.初中生情緒的不穩(wěn)定，和此時(shí)期他們的生理及心理特點(diǎn)有關(guān)
B.性成熟給青少年帶了一些情緒上的困擾
C.好勝心強(qiáng)或經(jīng)驗(yàn)不足常是造成初中生情緒波動(dòng)的原因
D.初中生情緒起伏波動(dòng)大，但他們的心境較持久轉(zhuǎn)換不明顯
A.手勢(shì)語(yǔ)言強(qiáng)化
B.體態(tài)語(yǔ)言強(qiáng)化
C.情態(tài)語(yǔ)言強(qiáng)化
D.口頭語(yǔ)言強(qiáng)化
A.心境
B.應(yīng)激
C.激情
D.情感
A.道德感
B.理智感
C.榮譽(yù)感
D.美感
A.情感活動(dòng)的兩極性
B.情緒活動(dòng)的兩極性
C.情緒活動(dòng)的外露性
D.情感活動(dòng)的外露性
最新試題
尹扎德認(rèn)為，嬰兒在出生時(shí)就表現(xiàn)出來的情緒反應(yīng)是（）
如果兩隊(duì)士兵并肩前行，穿的制服顏色不同，人們就會(huì)傾向于把他們知覺為兩個(gè)小組，這體現(xiàn)了知覺組織的（）
有一種失語(yǔ)癥病人在閱讀和理解方面沒有問題，但是說話的發(fā)音存在困難，這是與大腦哪個(gè)部位受損有關(guān)（）
魯利亞的機(jī)能系統(tǒng)說中，負(fù)責(zé)提供各種活動(dòng)的背景的是（）
認(rèn)為在人的長(zhǎng)時(shí)記憶中，貯存著各式各樣的過去在生活中形成的外部模式的袖珍復(fù)本，這種觀點(diǎn)是知覺的（）
潘菲爾德用電刺激大腦哪個(gè)部位，發(fā)現(xiàn)能激發(fā)人對(duì)童年經(jīng)歷的回憶，從而支持了定位說（）
以下哪一區(qū)域受損會(huì)出現(xiàn)理解書面語(yǔ)言障礙（）
提出了A-B型人格學(xué)說的是（）
多年過去了，仍然記得剛進(jìn)大學(xué)校門的那一刻，這屬于（）
費(fèi)希納對(duì)數(shù)定律認(rèn)為，當(dāng)刺激強(qiáng)度以幾何級(jí)數(shù)增加時(shí)，感覺強(qiáng)度（）