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A.志向
B.技能
C.興趣
D.知識
A.課程內(nèi)容
B.課程目標(biāo)
C.課程結(jié)構(gòu)
D.教學(xué)過程
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式
C.突出甄別和選拔功能
D.立足過程,促進(jìn)發(fā)展
A.由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)
B.將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)
C.滿足不同學(xué)生的需要
D.培養(yǎng)單科獨進(jìn)的尖子
A.國家統(tǒng)一管理制度
B.國家和地方二級管理制度
C.國家、地方、學(xué)校三級管理制度
D.學(xué)校校本管理制度
A.促進(jìn)教師專業(yè)化成長
B.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式
C.倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)
D.為了每一個學(xué)生的發(fā)展
最新試題
音樂教學(xué)法推行的課程改革是指在全面推進(jìn)()的核心舉措。
傳統(tǒng)音樂教學(xué)法的特征()。
卡巴列夫斯基教學(xué)中情調(diào)音樂教學(xué)的首要任務(wù)是要對于理論知識的完全掌握再來感受音樂。
根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,下列哪句描述沒有體現(xiàn)“知識與技能”目標(biāo)?()
音樂的共同性元素即音樂的共同性要素:音高、時值、音強(qiáng)和音色。
奧爾夫音樂教學(xué)體系分為噪音活動、動作活動、樂器演奏等三方面。
音樂在許多情況下是群體性的活動,如齊唱、齊奏、合唱、重唱以及歌舞表演等,這種相互配合的群體音樂活動體現(xiàn)了()價值。
()認(rèn)為以往的音樂教育是非常音樂性的,也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開律動,而律動和人體本身的運(yùn)動有密切的聯(lián)系,因此,單純地教音樂、學(xué)音樂而不結(jié)合身體的運(yùn)動,至少是孤立的,不全面的
科爾文手勢創(chuàng)作者是哪國人()
達(dá)爾克羅茲的音樂教學(xué)法中要求啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生的樂曲激情中,再把樂曲的感情化為具體的動作、節(jié)奏以及聲音。