A.倡導(dǎo)者
B.支持者
C.研究者
D.關(guān)系協(xié)調(diào)者
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.志愿者需受基本的專門訓(xùn)練
B.社會工作者有專業(yè)守則
C.社會工作者以向困難人群提供社會福利服務(wù)為業(yè)
D.社會工作者要接受行業(yè)組織的考核與監(jiān)督
A.指導(dǎo)工作
B.確定督導(dǎo)形式
C.解疑釋惑
D.促進其發(fā)展
E.分享實踐經(jīng)驗與感受
A.機構(gòu)開展公共關(guān)系的情況
B.機構(gòu)使用專業(yè)人員的情況
C.機構(gòu)治理結(jié)構(gòu)的規(guī)范性
D.機構(gòu)財務(wù)和信息的透明化程度
E.機構(gòu)資金的使用和運作的合理性
A.引導(dǎo)與溝通
B.發(fā)揮團隊精神
C.使用領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威
D.獲取員工的合作
E.維持紀律與督導(dǎo)訓(xùn)練
A.可行性
B.公平
C.效率
D.綜合性
E.附加結(jié)果
A.組織活動
B.正面強化
C.聯(lián)結(jié)
D.鼓勵
E.體驗式學(xué)習(xí)
A.成果評估
B.目標(biāo)評估
C.過程評估
D.方法評估
E.效益評估
A.小組是個人恢復(fù)與發(fā)展社會功能的有效場所
B.個人與個人之間、個人與社會系統(tǒng)之間存在相互依賴的關(guān)系
C.個人的社會關(guān)系與社會適應(yīng)方面的問題可以通過小組工作的方式得到治療和康復(fù)
D.社會工作者通過組織小組活動及組員之間的互動，可以發(fā)掘組員的自身潛能，增強他們社會交往與社會生活的信心、知識和能力
E.習(xí)得適應(yīng)社會生活的經(jīng)驗，由此獲得自我發(fā)展，改變適應(yīng)能力不足的問題，恢復(fù)和發(fā)展其社會功能
A.加強與其他專業(yè)人員之間的合作
B.以照顧性服務(wù)為重點制訂服務(wù)計劃
C.全面評估王女士的問題及需要
D.和王女士一起討論她遇到的問題
E.整合盡可能多的社區(qū)服務(wù)資源幫助王女士
A.社會工作者與服務(wù)對象的專業(yè)關(guān)系不和諧，希望結(jié)束服務(wù)
B.因為一些不可預(yù)測的因素，需要結(jié)束服務(wù)
C.社會工作者與服務(wù)對象都認為工作目標(biāo)已經(jīng)達到
D.雖然問題沒有徹底解決，但服務(wù)對象已經(jīng)具備獨立面對和解決問題的能力
E.服務(wù)對象出現(xiàn)了一些新的要求和問題，需要其他社會工作者或者服務(wù)機構(gòu)解決
最新試題
社會工作者通過線上平臺為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù)，下列說法中，體現(xiàn)社會工作者直接服務(wù)角色的有（）
某社會工作服務(wù)機構(gòu)與社區(qū)居委會合作通過動員居民參與的方式，將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園，并邀請轄區(qū)內(nèi)園區(qū)設(shè)計工作室給予技術(shù)指導(dǎo)，在與該工作室接觸時，社會工作者發(fā)現(xiàn)工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力，這與機構(gòu)希望居民全程參與的初衷不一致，為了求同存異，社會工作者在與工作室接觸時適宜運用的技巧有（）。
社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時，因排隊秩序混亂，與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此，老李認為做志愿者“太不值了”，社會工作者老馬對他進行了個別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括（）。
某社會工作者新招聘的社會工作者服務(wù)經(jīng)驗較少，其負責(zé)人邀請資深社會工作者老王對新入職的社會工作者進行督導(dǎo)。老王在“督導(dǎo)前期”應(yīng)做的工作是（）
某社區(qū)推行垃圾分類工作已滿3年，社會工作者通過觀察和檢查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)居民仍然存在垃圾不分類或分錯類的情況。為此。社會工作者嘗試通過行動研究方法來解決社區(qū)垃圾分類工作中存在的問題。下列社會工作者的做法中，屬于行動研究步驟的有（）
在政府購買社會工作服務(wù)背景下，項目申請書、中期報告、結(jié)項報告及佐證資料成為重要的社會工作服務(wù)資料。社會工作專業(yè)碩士研究生小張嘗試運用某市10年來的項目服務(wù)資料揭示社會工作專業(yè)服務(wù)的特點與變遷。關(guān)于小張開展的研究的說法，正確的是（）。
社會工作者小黃從事困境兒童服務(wù)，她最近一次入戶服務(wù)結(jié)束時，服務(wù)對象的家長送給她一袋水果表達感謝。小黃婉拒了該家長的饋贈，但是擔(dān)心會給其留下不近人情的印象，影響專業(yè)關(guān)系，于是向機構(gòu)督導(dǎo)者老陳求助。從教育性督導(dǎo)的角度看，老陳最應(yīng)聚焦的督導(dǎo)議題是（）。
醫(yī)務(wù)社會工作是社會工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔(dān)任的角色是（）
社會工作者小吳在社區(qū)開展服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)很多居民不了解社會工作服務(wù)，他們雖有困難但很少向社會工作者求助。為此，小吳向社區(qū)負責(zé)人和居民骨干請教與居民打交道的方法，他與同事共同討論，總結(jié)以往實踐經(jīng)驗，提煉出一套“居民溝通五步工作法”。小吳的做法體現(xiàn)社會工作專業(yè)價值觀的實踐原則有（）
老董是某社會工作服務(wù)機構(gòu)項目部主任，主要負責(zé)某街道社區(qū)工作者專業(yè)能力建設(shè)項目，下列內(nèi)容中，應(yīng)在項目總結(jié)報告中詳盡說明的是（）