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A、特殊型
B、自由型
C、社會(huì)型
D、管理型
E、常規(guī)型
A、可以統(tǒng)一規(guī)范，統(tǒng)一檢查
B、可以減少無(wú)關(guān)因素對(duì)測(cè)評(píng)目的的影響
C、可以統(tǒng)一考核
D、同一測(cè)評(píng)工具可用于各種人并反復(fù)使用
A、制作科學(xué)合理的測(cè)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
B、結(jié)果分析要全面
C、結(jié)果分析要準(zhǔn)確
D、結(jié)果分析要清楚
E、結(jié)果分析要有特點(diǎn)
A、實(shí)效性原則
B、適時(shí)性原則
C、可行性原則
D、系統(tǒng)性原則
E、科學(xué)性原則
最新試題
開(kāi)展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則（）
開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于（）階段。
教材審核常用的基本方法有（）。
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅(jiān)守（）
模仿---練習(xí)教學(xué)過(guò)程模式的基本程序是（）
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于，與培訓(xùn)（）同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是以（）為基礎(chǔ)。
為了規(guī)避培訓(xùn)質(zhì)量主要問(wèn)題，應(yīng)從（）方面加以考慮。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（）
教學(xué)整體計(jì)劃和教案撰寫情況是評(píng)估培訓(xùn)師（）的一個(gè)重要方面。