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A.封面設(shè)計
B.作者名字
C.圖畫
D.文字
A.故事性強
B.圖文并
C.內(nèi)容具有連續(xù)性
D.形象具有連續(xù)性
A.溫暖
B.寒冷
C.熱烈
D.平靜
A.溫暖
B.寒冷
C.熱烈
D.平靜
A.紅
B.黃
C.綠
D.藍
A.揉
B.捏
C.剪
D.挑
A.孫悟空
B.白雪公主
C.九色鹿
D.機器貓
A.筆筒
B.硯臺
C.毛筆
D.墨
A.綠
B.藍
C.紫
D.橙
A.昂首
B.瞪眼
C.露齒
D.張口
最新試題
教師在講授課文新的知識點前通常會對教學(xué)材料進行處理,使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生想象的更精彩,以引發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的積極性。這種教學(xué)策略屬教材加工策略中的()。
唐代大詩人杜甫的“虎頭金粟影,神妙獨難忘”是對()的贊譽。
以()為代表的晚清民國藝術(shù)家將金石文字的寫法、技法和審美趣味融入繪畫中,開創(chuàng)了書法和繪畫的新格局。
小明英語成績優(yōu)秀,但是在一次考試失敗使其對英語產(chǎn)生厭惡,因此他離開學(xué)校以后就不再主動學(xué)習(xí)英語知識,這現(xiàn)象屬于()。
凱興斯泰納的勞作學(xué)校的任務(wù)不包括()。
發(fā)散性認(rèn)知加工方式在心理學(xué)上稱之為DP。吉爾福特強調(diào),DP不是一種獨立的能力,而是一簇操作方式相同,成品與內(nèi)容不同的能力。DP有三種特性:流暢性、變通性和獨特性。下列選項不屬于變通性特征的是()。
學(xué)習(xí)一系列單字后,把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機混在一起,并呈現(xiàn)給被試,要求被試辨認(rèn)出學(xué)過的單字。這種檢查記憶效果的方法是對偶聯(lián)合法。
本體性知識是教師所具有的特定的學(xué)科知識,如語文、數(shù)學(xué)、外語,這種知識量到了一定程度,就不再是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著因素。
學(xué)習(xí)者每使用一次概念或者在新的豐富的情境中遇到同一概念,也就是概念的每一次具體化,都會使概念豐富。
個體從事一項自己十分感興趣的工作時,可以達到廢寢忘食的地步,有時雖然錯過了吃飯時間,也不會覺得餓。直到有人來問他是否吃飯時,他才會想起自己沒有吃飯,才會感到餓??梢越忉屵@種現(xiàn)象的最佳心理學(xué)理論是()。