求助者:一對夫婦,均是公務員,為兒子前來咨詢。
案例介紹:兒子15歲,初中三年級學生,從小比較聽話,遵守紀律,聰明,平時的學習成績優(yōu)秀。但上初三后迷上網絡游戲,經常偷偷地到網吧玩游戲。孩子也明明知道面臨中考,應該好好地學習,曾多次發(fā)誓再不玩游戲了,但仍抵制不住游戲的誘惑。為此心情不好,煩躁,愛發(fā)脾氣,晚上多夢,看不進去書,自稱記不住,學習成績明顯地下降。夫婦兩人對此非常著急,采用了各種手段無效,感到力不從心,疲憊不堪,常常失眠。聽從他人建議,夫婦兩人從單位請假來向咨詢師求助,解決兒子的問題。
心理咨詢師觀察、了解到的情況:該夫婦在自己的工作崗位上都有所成就,是單位的頂梁柱。對兒子的期望很高,要求很嚴。他們與孩子的老師有很好的溝通,希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。
A、請示上級咨詢師
B、應邀前往
C、與咨詢師同行討論
D、婉言謝絕
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求助者:一對夫婦,均是公務員,為兒子前來咨詢。
案例介紹:兒子15歲,初中三年級學生,從小比較聽話,遵守紀律,聰明,平時的學習成績優(yōu)秀。但上初三后迷上網絡游戲,經常偷偷地到網吧玩游戲。孩子也明明知道面臨中考,應該好好地學習,曾多次發(fā)誓再不玩游戲了,但仍抵制不住游戲的誘惑。為此心情不好,煩躁,愛發(fā)脾氣,晚上多夢,看不進去書,自稱記不住,學習成績明顯地下降。夫婦兩人對此非常著急,采用了各種手段無效,感到力不從心,疲憊不堪,常常失眠。聽從他人建議,夫婦兩人從單位請假來向咨詢師求助,解決兒子的問題。
心理咨詢師觀察、了解到的情況:該夫婦在自己的工作崗位上都有所成就,是單位的頂梁柱。對兒子的期望很高,要求很嚴。他們與孩子的老師有很好的溝通,希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。
A、與父母探討解決方案
B、指導父母降低要求
C、介紹行為矯正的方法
D、指導父母接受現(xiàn)實
A.曾經學習成績優(yōu)秀
B.父母的要求
C.目前學習成績下降
D.經常玩游戲
求助者:一對夫婦,均是公務員,為兒子前來咨詢。
案例介紹:兒子15歲,初中三年級學生,從小比較聽話,遵守紀律,聰明,平時的學習成績優(yōu)秀。但上初三后迷上網絡游戲,經常偷偷地到網吧玩游戲。孩子也明明知道面臨中考,應該好好地學習,曾多次發(fā)誓再不玩游戲了,但仍抵制不住游戲的誘惑。為此心情不好,煩躁,愛發(fā)脾氣,晚上多夢,看不進去書,自稱記不住,學習成績明顯地下降。夫婦兩人對此非常著急,采用了各種手段無效,感到力不從心,疲憊不堪,常常失眠。聽從他人建議,夫婦兩人從單位請假來向咨詢師求助,解決兒子的問題。
心理咨詢師觀察、了解到的情況:該夫婦在自己的工作崗位上都有所成就,是單位的頂梁柱。對兒子的期望很高,要求很嚴。他們與孩子的老師有很好的溝通,希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。
A、兒子的情緒問題
B、父母的人格問題
C、兒子的游戲問題
D、父母的情緒問題
求助者:女性,19歲,大學一年級學生。案例介紹:求助者在外地上學,有次給家里打電話時,聽見母親的咳嗽聲,知道母親感冒了。從此開始擔心,如果自己不在父母身邊,父母得心臟病死了,就再也艮?不到了。平時,看見男同學抽煙,就會提心吊膽,害怕房子著火,自己會被燒死。天天想著不好的事情會發(fā)生,無心上學,失眠,心慌,非常痛苦,想休學。主動來咨詢。心理咨詢師觀察、了解到的情況:求助者為獨生女,內向,父母老來得女,從小嬌慣,所有的事都由父母包辦代替,上大學前一直未離開過父母。
下面是心理咨詢師和求助者的咨詢談話:
心理咨詢師:你覺得你在外地上學,擔心父母會得心臟病,難道你父母得不得心臟病是由你在不在身邊決定的嗎?
求助者:可我就是擔心呀。
心理咨詢師:即使你父母得了心臟病,自己也可以叫急救車,也不是得了心臟病就一定會死人對吧?現(xiàn)在醫(yī)學發(fā)達,我們醫(yī)院就有換過心臟的人,不也活得好好的嗎?求助者:可我不想和父母分開怎么辦?
心理咨詢師:那你見過有一家三口每天一起上下學的嗎?求助者:笑笑好像沒有。
A、幫助求助者面對現(xiàn)實
B、幫助求助者改變不合理的信念
C、幫助求助者宣泄情緒
D、幫助求助者建立合理的信念
最新試題
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
在600個學生中,答對某項目的人數(shù)為150人,則該項目的難度為()。
對本案例主要的咨詢思路應該是()。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應注意以下幾點()。
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應該在會談中注意心理問題的()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關系的關鍵是()。