判斷題學習遷移的心向的產生有利于學習遷移的實現,所以“定勢”對學習的影響是積極的,“盧欽斯盛水實驗”可以證實。()
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8.多項選擇題發(fā)展性心理教育主要是()
A.提高性的
B.矯正性的
C.面對正常發(fā)展的學生
D.面對心理出現問題的學生
E.學習成績不好的學生
9.多項選擇題適合學生使用的組織策略包括()
A.形成概念圖
B.使用分類
C.運用類推
D.建構圖式
E.形成規(guī)則或產生式
10.多項選擇題知識的應用主要經歷的基本環(huán)節(jié)有()
A.審題
B.理解
C.聯(lián)想
D.解析
E.類化
最新試題
積極誘因使個體產生積極行為,()某一目標;消極誘因則使個體產生負性行為,遠離或回避某一目標。
題型:填空題
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。
題型:填空題
下列說法中對的是()。
題型:單項選擇題
結合教學實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?
題型:問答題
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
題型:單項選擇題
簡述動機的類型。
題型:問答題
關于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
題型:單項選擇題
奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成,即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。
題型:填空題
創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。
題型:填空題
心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。
題型:填空題