判斷題學習遷移的心向的產生有利于學習遷移的實現，所以“定勢”對學習的影響是積極的，“盧欽斯盛水實驗”可以證實。（）
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8.多項選擇題發(fā)展性心理教育主要是（）
A．提高性的
B．矯正性的
C．面對正常發(fā)展的學生
D．面對心理出現問題的學生
E．學習成績不好的學生
9.多項選擇題適合學生使用的組織策略包括（）
A．形成概念圖
B．使用分類
C．運用類推
D．建構圖式
E．形成規(guī)則或產生式
10.多項選擇題知識的應用主要經歷的基本環(huán)節(jié)有（）
A．審題
B．理解
C．聯(lián)想
D．解析
E．類化
最新試題
積極誘因使個體產生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產生負性行為，遠離或回避某一目標。
題型：填空題
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。
題型：填空題
下列說法中對的是（）。
題型：單項選擇題
結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？
題型：問答題
教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。
題型：單項選擇題
簡述動機的類型。
題型：問答題
關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。
題型：單項選擇題
奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。
題型：填空題
創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。
題型：填空題
心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。
題型：填空題