A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.整體性原則
D.教育性原則
E.理論聯(lián)系實際的原則
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你可能感興趣的試題
A.認知的內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.交往的內(nèi)驅(qū)力
E.獲得認同的內(nèi)驅(qū)力
A.穩(wěn)定原因
B.不穩(wěn)定原因
C.內(nèi)部原因
D.外部原因
E.不可控原因
A.道德意識
B.道德行為
C.道德面貌
D.道德情感
A.增加知識
B.形成能力
C.形成認知結(jié)構(gòu)
D.提高生活質(zhì)量
A.桑代克與華生
B.巴甫洛夫與華生
C.斯金納與巴甫洛夫
D.華生與班杜拉
A.強調(diào)以教師為中心
B.強調(diào)以學(xué)生為中心
C.強調(diào)以家長為中心
D.強調(diào)師生互動
A.奧蘇貝爾
B.布魯納
C.苛勒
D.考夫卡
A.認知主義心理學(xué)
B.聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)
C.行為主義心理等
D.人本主義心理學(xué)
A.智力技能
B.認知策略
C.言語信息
D.動作技能
A.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
B.奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論
C.格式塔的完形學(xué)習(xí)理論
D.托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論
最新試題
自我意識的三種心理成分:自我監(jiān)控、自我認識和()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要()。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
布魯納認為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動地形成()。
簡述心理發(fā)展的含義。
當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后,就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
結(jié)合教學(xué)實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?
“記憶術(shù)”很多,比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。