單項(xiàng)選擇題野中與竹內(nèi)的知識(shí)創(chuàng)造理論基于知識(shí)的（）與本體論所發(fā)展出來，關(guān)切的是組織而非個(gè)人知識(shí)的創(chuàng)造。

A.認(rèn)識(shí)論；
B.方法論；
C.價(jià)值論；
D.傳播論。


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1.單項(xiàng)選擇題新產(chǎn)品采用者劃分為5類：創(chuàng)新采用者、早期采用者、（）、晚期大眾和落后采用者。

A.中期采用者
B.早期大眾采用者
C.中期普及采用者
D.晚期試用者

2.單項(xiàng)選擇題屬于新產(chǎn)品擴(kuò)散過程研究三個(gè)主要論點(diǎn)的是（）。

A.博弈論；
B.銷售論；
C.營銷論；
D.生產(chǎn)論。

5.單項(xiàng)選擇題創(chuàng)新型人才的核心智能素質(zhì)包括自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和（）三個(gè)方面。

A.權(quán)利掌控能力
B.資源掌控能力
C.金錢掌控能力
D.時(shí)間掌控能力

6.單項(xiàng)選擇題（）可以采用的方式包括函詢的方式、電話的方式、網(wǎng)絡(luò)的方式、咨詢專家們的建議。

A.德爾菲法
B.形態(tài)分析法
C.六頂思考帽法
D.頭腦風(fēng)暴法

7.多項(xiàng)選擇題創(chuàng)新素質(zhì)主要是指主體在先天的基礎(chǔ)上，把從外在獲得的（）等，通過內(nèi)化而形成的穩(wěn)定的有利于創(chuàng)新的人格品質(zhì)。

A.創(chuàng)新收益
B.創(chuàng)新知識(shí)
C.創(chuàng)新方法
D.創(chuàng)新技術(shù)
E.創(chuàng)新精神

8.多項(xiàng)選擇題諾斯和戴維斯把制度創(chuàng)新過程分為以下幾個(gè)步驟（）

A.形成“第一行動(dòng)集團(tuán)”
B.由“第一行動(dòng)集團(tuán)”提出制度創(chuàng)新方案
C.比較和選定制度創(chuàng)新方案
D.形成“第二行動(dòng)集團(tuán)”即幫助“第一行動(dòng)集團(tuán)”的利益單位
E.由第一、第二行動(dòng)集團(tuán)聯(lián)合行動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

10.多項(xiàng)選擇題在個(gè)體差異方面，對(duì)創(chuàng)造力的影響，得到研究的問題有：（）等等。

A.智力對(duì)創(chuàng)造力的影響、
B.人格與創(chuàng)造力的關(guān)系、
C.性別與創(chuàng)造成就的關(guān)系、
D.天才與精神病的關(guān)系.

最新試題

善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）

題型：多項(xiàng)選擇題

體驗(yàn)可以分為（）的類型

題型：多項(xiàng)選擇題

1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。

題型：單項(xiàng)選擇題

右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）

題型：單項(xiàng)選擇題

以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。

題型：多項(xiàng)選擇題

創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）

題型：單項(xiàng)選擇題

我國政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）

題型：多項(xiàng)選擇題

（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。

題型：單項(xiàng)選擇題

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代（）作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的載體而迅速成長，已成為發(fā)達(dá)國家和發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢(shì)。

題型：單項(xiàng)選擇題

（）說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。

題型：單項(xiàng)選擇題