A.認(rèn)識對象的直接性和具體性
B.認(rèn)識方式的復(fù)雜性和長期性
C.認(rèn)識的繼承性和固定性
D.認(rèn)識的交往性和實(shí)踐性
你可能感興趣的試題
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.黃炎培
D.晏陽初
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難易度
A.斯騰豪斯
B.拉爾夫·泰勒
C.勞頓
D.赫爾巴特
A.復(fù)述策略
B.元認(rèn)知策略
C.組織策略
D.精細(xì)加工策略
A.沖動型
B.沉思型
C.場獨(dú)立型
D.場依存型
A.感知—運(yùn)算
B.抽象邏輯
C.具體邏輯
D.假設(shè)—演繹
A.鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題
B.鼓勵學(xué)生多做各種各樣的練習(xí)
C.鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)
D.鼓勵學(xué)生自我評價與反思
A.多人混用毛巾
B.讓學(xué)生立即躺下，墊高頭部
C.讓學(xué)生休息一下，不用特別處理
D.做到兒童一人一巾，毛巾用完后洗干凈并通風(fēng)晾干，不用臟手擦眼睛
A.組織形式多樣的教育活動
B.建立得力的班集體核心
C.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
D.良好的班風(fēng)
A.直線型
B.職能型
C.直線—職能型
D.矩陣型
最新試題
小七這次期末考試的數(shù)學(xué)成績很不理想，感覺太丟人，都不好意思回家。這種情感屬于（）。
在中世紀(jì)的西歐，大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”，“七藝”又分為“三科”和“四藝”，“三科”是分別是語法、修辭和邏輯；“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分，“七藝”應(yīng)屬于（）。
下列表述中，教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是（）。
下課之后，邱老師會將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對比，符合程度高，邱老師便會認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向（）。
小明填寫古詩詞的時候，明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來，他很迷惑，為什么會遺忘呢？小明遺忘的原因可能是（）。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時，數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果，還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補(bǔ)”等兩種以上的計(jì)算方式。這屬于教育目標(biāo)中的（）。
簡述文獻(xiàn)查閱對教學(xué)研究的作用。
《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著，下列不屬于其教育思想的是（）。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦，并且流傳至今，供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說明教育對文化具有（）。
在母親節(jié)的時候，王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料，讓學(xué)生實(shí)際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是（）。