A．班級教育活動
B．思想品德課
C．全校思想政治教育活動
D．班會和校會
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．活動課時制
B．設(shè)計教學(xué)法
C．道爾頓制
D．分組教學(xué)
A．講授法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．參觀法
D．演示法
A．個別教學(xué)制
B．班級授課制
C．分組教學(xué)制
D．道爾頓制
A．教學(xué)計劃
B．教學(xué)大綱
C．考試成績
D．升學(xué)率
A．思想性
B．銜接性
C．適時性
D．可行性
A．國家課程、地方課程、學(xué)校課程
B．必修課程、選修課程、活動課程
C．相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D．基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
A．智力因素
B．非智力因素
C．理性因素
D．感知因素
A．學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B．教師在教育活動中是被動的客體
C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D．教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用
A．決定因素
B．物質(zhì)前提
C．主導(dǎo)因素
D．無關(guān)因素
A．階段性
B．互補(bǔ)性
C．不平衡性
D．順序性
最新試題
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
如何樹立教師的威信？
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。