教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

如何樹立教師的威信？

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。

《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學生享有的權利包括_________和_________。

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

學校最早產(chǎn)生于

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

以“教育的多元化”為主要特征的是（）

生產(chǎn)力對教育起決定作用。