A.家庭
B.個(gè)人主觀努力
C.學(xué)校
D.社會(huì)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.教學(xué)
B.課外活動(dòng)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.校外活動(dòng)
A.指向性
B.流暢性
C.變通性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《中庸》
A.單維思維
B.不可逆性
C.自我中心
D.具體邏輯推理
A.個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.內(nèi)容的直觀性和形象性
C.個(gè)體需要興趣
D.情緒狀態(tài)
A.1985年
B.1989年
C.1993年
D.1995年
A.希臘
B.埃及
C.斯巴達(dá)
D.雅典
A.商代
B.周代
C.夏朝
D.春秋
最新試題
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具,又是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段的是
生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。