A.集體活動
B.小組活動
C.個別活動
D.班級活動
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A.全園活動
B.集體活動
C.小組活動
D.個別活動
E.班級活動
A.為了改進與發(fā)展課程
B.為了要發(fā)揮教師的主體性
C.為了要有利于幼兒的發(fā)展
D.為了既要有主觀性,也要有客觀性
A.陶行知
B.陳桂生
C.葉圣陶
D.大衛(wèi)•維卡特
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.蒙臺梭利
D.陳鶴琴
A.皮亞杰
B.福祿培爾
C.歐文
D.陶行知
A.福祿培爾
B.蒙臺梭利
C.陳鶴琴
D.陶行知
A.施良方
B.瑞杰歐
C.馬拉古茲
D.斯騰豪斯
A.奧蘇貝爾
B.卡絡.科貝爾
C.福祿培爾
D.皮亞杰
A.奧蘇貝爾
B.卡絡.科貝爾
C.福祿培爾
D.皮亞杰
A.陳鶴琴
B.陶行知
C.亞當斯
D.蒙臺梭利
最新試題
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
在我國,自()開始,學科(領域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學活動的評價方法可以分為()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括()。
園本課程結(jié)構(gòu)應該具備的特點是()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
張雪門“行為課程”的理論基礎是()。
幼兒園課程方案一般不包括()。