A.周圍通道
B.建筑用地
C.運(yùn)動場地
D.綠化用地
E.自然科學(xué)園地

A.學(xué)校應(yīng)設(shè)在居民區(qū)適中的地方，布點(diǎn)均勻，以利學(xué)生就近上學(xué)
B.學(xué)校服務(wù)半徑的確定以小學(xué)相對集中，中學(xué)就近入學(xué)為原則
C.中小城鎮(zhèn)的上學(xué)距離規(guī)定為小學(xué)≤500m，中學(xué)≤1000m
D.校址應(yīng)遠(yuǎn)離污染源
E.學(xué)校應(yīng)選在陽光充足、空氣流通、場地干燥、排水通暢、地勢較高的地段

A.學(xué)生每日學(xué)習(xí)總小時數(shù)，小學(xué)1～2年級不超過4小時，3～4年級不超過5小時，5～6年級不超過6小時
B.每節(jié)課時間，小學(xué)40分鐘，中學(xué)45分鐘，大學(xué)50分鐘
C.每日戶外活動時間，小學(xué)生不少于3～3.5小時，中學(xué)生不少于2～2.5小時
D.每日睡眠時間，小學(xué)1～2年級不少于10小時，3～6年級不少于9小時，中學(xué)生不少于8小時
E.課程表的編制，最難的課安排在上午第2、3節(jié)，最易的課排在上午第4節(jié)和下午末節(jié)，不連排兩節(jié)相同課程

A.按大腦皮層的功能特性和腦力工作能力的變化規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)、活動與休息的交替
B.對不同年齡段和不同健康狀況的兒童少年，區(qū)別對待，分別制定作息制度
C.既滿足規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能滿足生理需要，保證學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展
D.學(xué)校與家庭的作息制度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一
E.作息制度一經(jīng)確定，不輕易改變

A.劑量作業(yè)試驗(yàn)
B.調(diào)查健康狀況
C.明視持久度測定
D.臨界閃光融合頻率測定
E.語言強(qiáng)化運(yùn)動條件反射法

A.早期疲勞的機(jī)制是內(nèi)抑制障礙
B.顯著疲勞的機(jī)制是大腦皮層的保護(hù)性抑制加深、擴(kuò)散
C.早期疲勞時，刺激-反應(yīng)的"強(qiáng)度法則"的反常相出現(xiàn)破壞
D.顯著疲勞時，刺激-反應(yīng)的"強(qiáng)度法則"的均等相出現(xiàn)破壞
E.顯著疲勞時的具體表現(xiàn)為：上課時坐立不安，交頭接耳，小動作多，周圍稍有動靜即轉(zhuǎn)移注意力等

A.疲倦是客觀的生理現(xiàn)象，疲勞是人的主觀感覺
B.疲勞和疲倦的生理機(jī)制均與大腦皮層的保護(hù)性抑制有關(guān)
C.疲勞時一定會出現(xiàn)疲倦，疲倦時也一定會有疲勞
D.過勞屬于病理狀況，經(jīng)短時間休息不能恢復(fù)
E.過勞是制定學(xué)習(xí)負(fù)荷衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

A.學(xué)日開始后工作能力逐步升高，約2小時后達(dá)到高峰，然后逐漸下降；午間休息后回升，然后逐漸下降；學(xué)日末時下降到略低于學(xué)日開始時水平
B.學(xué)日開始后工作能力逐步升高，約2小時后達(dá)到高峰，然后逐漸下降；午間休息后回升，然后逐漸下降；學(xué)日末時工作能力略有回升
C.工作能力從學(xué)日開始到學(xué)日末持續(xù)性升高
D.工作能力從學(xué)日開始到學(xué)日末持續(xù)、迅速下降
E.周一工作能力略低，周二逐漸升高，周三達(dá)到高峰，周五工作能力下降，周末休息后工作能力得到恢復(fù)

A.始動調(diào)節(jié)
B.優(yōu)勢法則
C.動力定型
D.鑲嵌式活動
E.保護(hù)性抑制

A.準(zhǔn)備活動法
B.整理活動法
C.安全防范法
D.保護(hù)幫助法
E.量力適應(yīng)法