A.真實性
B.主觀性
C.判斷性
D.有效性
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A.學前教育和初等教育兩個階段
B.初等教育和初級中等教育兩個階段
C.初級中等教育和高級中等教育兩個階段
D.學前教育、初等教育和初級中等教育三個階段
A.師生關系
B.同事關系
C.師長關系
D.師教關系
A.孔子
B.墨子
C.孟子
D.荀子
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
A.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶
B.人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育
C.人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶和榜樣感化
D.人格感化、藝術陶冶和情境陶冶
A.學習輔導、生活輔導和擇業(yè)指導
B.學習輔導、生活輔導和思想指導
C.學習輔導、人際輔導和擇業(yè)指導
D.生活輔導、擇業(yè)指導和情感指導
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.不平衡性
A.學生在知、情、意、行諸方面統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律
B.學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律
C.學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D.學生思想品德形成的長期性和反復性的規(guī)律
A.生產(chǎn)力
B.科學技術
C.文化
D.政治經(jīng)濟制度
最新試題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
首先提出普及教育的思想,并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。
小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?
學校最早產(chǎn)生于
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
學生的受教育權不包括()。
簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。