“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內容的活動構成。

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質，環(huán)境，主觀能動性等話題。

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。