問答題初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是什么?
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青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期,在這一時期,未來是最重要的概念。
題型:判斷題
“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。
題型:判斷題
我國古代性惡論的代表人物是荀子,性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。
題型:判斷題
兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。
題型:判斷題
成熟的標志是生理方面具有生殖能力,心理方面具有、獨立自主的自我意識。
題型:判斷題
如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。
題型:問答題
瑞士心理學家格塞爾的發(fā)生認識論認為,個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。
題型:判斷題
遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用?
題型:問答題
14~16、17歲屬于人生的少年期。
題型:判斷題
人的身心發(fā)展的基本特征有哪些?
題型:問答題