A.溫故知新導(dǎo)入
B.直觀導(dǎo)入
C.趣味導(dǎo)入
D.懸念導(dǎo)入
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A.可逆思想
B.類比思想
C.數(shù)形結(jié)合思想
D.極限思想
A.1952年的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》
B.1963年的《全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》
C.1978年的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》
D.2001年的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》
A.張衡
B.祖沖之
C.劉徽
D.王孝通
A.《九章算術(shù)》
B.《算術(shù)書》
C.《周髀算經(jīng)》
D.《海島算經(jīng)》
A.寫話
B.寫段落
C.習(xí)作
D.寫記敘文
A.知識(shí)
B.理解
C.應(yīng)用
D.分析
A.借物言志
B.借景抒情
C.對(duì)偶
D.互文
A.1986年教育部頒發(fā)的《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》
B.1992年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》
C.2001年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》
D.2011年教育部頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）
最新試題
在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于（）資源。
發(fā)現(xiàn)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對(duì)門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是（）。
下列各組成語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）。
下面句子中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）。
北美洲與南美洲的分界線是（）。
我國(guó)素有“天然魚倉(cāng)”之稱的是（）。
下面語段中畫橫線的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。公共汽車正在行駛中，前面一個(gè)騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。
一架梯子斜靠在墻上，已知梯子長(zhǎng)為2．5米，測(cè)得墻與梯子底端相距0．7米，那么此時(shí)墻高為（）。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
下列行為中，與其他三項(xiàng)不同的是（）。