A.本體性知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.文化知識
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A.關(guān)注情景階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注生存階段
D.關(guān)注自我感受階段
A.思想品德教育
B.教學(xué)工作
C.教務(wù)行政
D.總務(wù)工作
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.潛在課程
A.博比特
B.查特斯
C.施瓦布
D.泰勒
A.教學(xué)科目
B.預(yù)期學(xué)習(xí)效果
C.經(jīng)驗獲得
D.有計劃的教學(xué)活動
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.隱性課程
A.活動課程
B.綜合課程
C.顯性課程
D.隱性課程
A.免費性
B.公益性
C.強制性
D.普及性
A.單軌制
B.雙軌制
C.并列結(jié)合制
D.分支制
A.社會本位
B.個人本位
C.教育無目的
D.社會發(fā)展與個人需要辯證統(tǒng)一
最新試題
實施素質(zhì)教育的重點是()
身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作,以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象,通過合作研究,再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法,這種研究方法是()
某學(xué)校學(xué)生因為吃過學(xué)校食堂加工不當(dāng)?shù)氖挛?,造成集體食物中毒……此時應(yīng)該負(fù)責(zé)的學(xué)校職能部門是()
我國義務(wù)教育要求“義務(wù)教育辦學(xué)不以營利為目的”,體現(xiàn)了義務(wù)教育的()特征。
剛剛走上工作崗位的孫老師為了迅速提高自己的授課技能,嘗試以少數(shù)學(xué)生為對象做小型的課堂教學(xué),并且把授課過程錄制下來,幫助自己分析提高。這種方法屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑中的()
教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件等進行描述與分析,從而揭本一定的教育思想、教育理論和教育信念,發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義的研究方法是()
北京某小學(xué)設(shè)計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目,作為以身體練習(xí)為主要手段,以促進學(xué)生健康為主要目的課程,從課程類型的角度看民族體育”課屬于()
()能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動手操作機會,但是學(xué)生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機性。
“君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎”、“古之王者,建國君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)了什么樣的教育目的觀。()
下列對單組實驗敘述不正確的一項是()